Benvenute e benvenuti, questo è Breath of the Club e episodio numero 2 dedicato alla musica.
Lo abbiamo chiamato Skip perché l'azione di skip parta, un brano all'altro, è molto importante, è usata da tutti, ma è anche l'azione per cui tutti coloro che producono musica lottano affinché non avvenga.
Perché, perché intanto, se io sono un compositore e sono presente su Spotify o su altre piattaforme,
se la mia canzone viene skipata prima dei 30 secondi, non mi viene pagato al gunderitto.
E allora andiamo a scoprire che chi progetta musica che deve essere usufruita nelle piattaforme,
ha progetta le proprie canzoni in maniera tale che siano subito ingeggenti, affinché venga ridotto le possibilità di skip nei primi 30 secondi.
E allora, vin anticipato i ritorneri.
Io sono i manueli Micheli, lavoro per scola di robotica da più di 20 anni, e questo è Breath of the Club, un podcast per chi insegna in forma educa.
Per chi ogni mattina entra in una aula, sapendo che i ragazzi che ad avanti stanno già vivendo in un mondo che al resto degli adulti stanno ancora cercando di capire.
Voi siete le uniche persone che ogni giorno devono rispondere una domanda che nessun altro osan' ancora farsi.
Come si prepara qualcuno per un futuro che non sappiamo descrivere?
Ogni settimana partiamo da un film, un libro, una canzone e arriviamo dentro la scuola, perché la tecnologia non è mai solo tecnica.
È sempre, prima di tutto, una storia umana. Reparete il caffè, mettete in ascolto, benvenuto al Breath of the Club.
Per chi come me è cresciuto negli anni 90 musicalmente parlando, ritornelo è qualcosa di centrale.
È qualcosa che arriva dopo una intro, una introduzione e ci sembra molto strano che l'arrivo di una nuova architettura come può essere la piattaforma Spotify, iTunes o tante altre,
cambino il modo di fare musica. Io ogni tanto, se leggete su diate di tecnologia rimarrete stupiti il fatto che la tecnologia cambia il mercato e il modo di intendere dei creativi e dei musicisti.
E ci sembra qualcosa di allarmante che non sia mai successo, invece succede ogni volta che ci inventiamo una nuova architettura, una nuova tecnologia, una nuova infrastruttura.
Se negli anni 70-80 e anche 90 le musici che venivano promosse dalle radio e quindi compravvamo le musica 7 e i CD successivamente, solo se avevo ascoltato tante volte per radio, quella canzone, oggi invece sono il pop-up, il banner che vedo su Spotify a indurmi l'ascolto.
Inizio l'ascolto e se non mi piace fin da subito cambio. Ma negli anni 80 chi faceva radio il DJ che proponeva la musica aveva bisogno di presentare il titolo all'autore sulle note musicali e allora le intro senza voce solo strumentali e erano una prassi dovuta allo strumento all'architettura di divulgazione della musica stessa.
Quindi musicisti tendevano a fare una intro lunga così il DJ ci parlava sopra, poi c'era la parte centrale e ritornello e poi la parte finale dove tipicamente il DJ suumava.
Questo significa che lo strumento il media diventa una componente importante per cambiare la mia creatività e quindi ad oggi con le piattaforme
di ascolto andiamo introdurre prima l'ingaggio, il ritornello, il cancio immediato, non è quindi un caso artistico, è una risposta a un dato di fatto.
E queste analisi ci arrivano direttamente d'amo ricercatore che ha fatto una ricerca su Spotify che si chiama Paul La Mer.
E voi quando insegnate avete mai pensato a quando i vostri studenti staccano l'attenzione a quando smettono di ascoltarvi, pensate ci ragionatevi.
A volte vogliamo riproporre nel medesimo modo determinate lezioni pensando che quello è il modo giusto perché quello con cui ci siamo sentiti noi confidenti a imparare.
E non pensiamo che magari i nostri agli evi possono perdere immediatamente l'attenzione.
I modi quindi di fare lezione come i modi di fare musica, come i modi di fare cinema, cambiano in base alle piattaforme, alle architettura, le infrastrutture che divulgano questa parte creativa e succede uguale anche nella didattica e nell'educazione.
E quindi se pensiamo agli anni 70 ci erano i jingle, gli annunci con la musica di sotto fondo, si cercava di identificare la stazione da cui proveniva la musica.
In discoteca il DJ era la tore principale e quindi aveva bisogno di intro e finali strumentali, lunghi per consentire una transizione fra due tracce.
E pensate che negli anni 70 e 80 venivano prodotte versioni diverse, quelle per musica sette con intro un po' più breve, quelle per le radio e quelle per le discoteche.
E per ogni strumento di divulgazione si facevano le cosite versioni extended più lunghe, non per arte per funzione per il mercato.
E poi si modificavano le intro, magari facciandole a 8 battute strumentali per fare migliorare il bitmaching fra una traccia e l'altra.
Scopriamo così, lo scopriamo dal mondo dell'arte della creatività dei musicisti, quindi quelli che noi pensiamo essere in regolari solo creativi, senza un processo, senza uno studio, senza una programmazione, tutto falso, il formato segue sempre il contesto dell'utilizzo.
E allora non possiamo pensare che l'insegnamento non sia all'interno di questa rivoluzione.
E dobbiamo ragionarci e dobbiamo pensare come tenere accancciati i nostri studenti, proprio come un musicista che cerca di capire come tenere accancciato il proprio pubblico.
E poi queste piattaforme ci danno modo di scoprire dei dati che all'inizio era impossibile scoprire dei comportamenti emergenti.
Pensate in una ricerca del 2024 che arriva proprio direttamente da Spotify, si scopre che in Italia, ma in tanti paese è il mondo,
le persone iniziano ad ascoltare brand in italizi sempre prima, nel 24 addirittura a fine settembre prima di ottobre.
Un quinto degli utenti e questi sono dati che arrivano da Amazon, iniziano a fare gli acquisti in italizi,
autobre, pensate che nell'ultimo anno, i dati sono di due anni fa, nel 21 anno e mezzo fa del 24, il più 1.400% ascoltato per gli listi di Natale dai primi di novembre.
E allora questa cosa fa? Cambiano la società in negozi iniziano ad ad abbarci prima per Natale.
Natale viene percepito sempre un po' prima, per me che sono un po' un grince estrana questa cosa,
però è il mercato, ed è un mercato che emerge dai nostri comportamenti.
Prima non potevo scoprire che il CD di Michael Buble delle canzioni in Natale veniva ascoltato già ottobre,
perché non veniva condiviso quel dato. E allora fate questo paragone, e in questo podcast, vero che ero molto spesso,
a volte sembrano binari lontani uno dall'altro con la didattica, con la scuola, praticamente dobbiamo fare emergere queste idee ai nostri studenti.
Quelle piattaforme c'è una condivisione di dati che fanno emergere comportamenti che esistevano già, ma non avevo gli strumenti per leggelli.
Quindi una piattaforma come spotify misura lo spirito natalizza delle persone che ci circondano, lo avremo mai pensato possibile, lo è spotify rende visibile,
ciò che non era possibile misurare. E poi lo vende, vende quei dati e fa capire al mondo intorno a noi che è meglio preparare nei molti, nei grandi magazzini, le vetre in natalizie un po' prima,
perché vinceremo sul mercato. E questo, ovviamente, lo dobbiamo riportare a scuola, oltre a che farlo emergere oltre che raccontarlo, come riesco a fare emergere dai dei dati e comportamenti dei miei agli EVI
e come possusali ovviamente per aumentare l'apprendimento.
Scopriamo quindi che la tecnologia al formato non è mai neutro, la storia del dual use delle tecnologie, se prima poteva avere un senso quando parlavamo dei coltelli oggi, è qualcosa che non ha più senso e fu fa, la tecnologia non è neutra.
Se io grazie al piattaforme musicali posso leggere dei dati comportamentali, non sono neutro perché l'istò leggendo, non è che posso far finta che non esista.
E quindi il formato della piattaforma dell'infrastruttura è una scelta politica, in quel momento sto scegliendo di condividere dei dati e chi produce quelle piattaforme sta scegliendo di leggere qui dati.
E allora pensate un po' dalle infrastrutture e mergono delle cose nascoste e faccio un volo pin dalico.
Quando voi spiegate, quando voi avete i vostri modi di insegnamento, non state premiando solo determinati i partali comportamenti dei vostri allevi, non è che a uno studente servirebbe l'intro lunga e un altro invece per imparare il ritornello.
E quale intelligenza della vostra classe state premiando e quale il vostro sistema la vostra infrastruttura di insegnamento sta penalizzando?
E per questo che dovete avere la capacità di essere dei camaleonti, di cambiare, di usare le tecnologie per questo.
E quindi riuscire a individuare le passioni dei nostri studenti.
E li la chiave individuare le passioni e le tecnologie possono esserci di aiuto.
E allora, parto con un piccolo racconto personale, io non avevo un gran rapporto con la musica fino ai anni 90.
Avevo un lettore CD e mi ritrovai in un negozio di CD, che ormai non esistono più, a rapallo piccola cittadina nella riviera di levante genovese e vi di una copertina di un CD con un murales.
Mi sono sempre piaciuti graffetti murales, presi questa copertina e vi di che quel murales proveniva da Santiago del Chile.
Io ho metta famiglia che a origini del sudamérica e del Chile di Santiago del Chile e quindi mi sono subito interrogato.
C'era un aggancio e li ho scoperto dei gregori, perché quel album era un album di gregori.
Da lì è di 21 dei miei cantanti preferiti, tutto perché era riuscito a inserire qualcosa che aveva catturato la mia attenzione e la mia passione.
E poi negli anni 90 per chi come me aveva delle passioni di nicchia erò e sono appassionato di musica soundtrack di film.
E di un autore che si chiama John Williams, magari non sapete chi sia, ma tutti voi ascoltate le sue musice quasi quotidienamente, perché l'autore delle musice di guerre Stellar in Indiana Jones girassi park,
qualsiasi film famosa di Spielberg o Giorluckas alle musice di John Williams.
E' un'autore che c'era un album di John Williams che cercava nei negozzi i CD.
Non si trovava mai fino a che un giorno mi ricorra ancora l'emozione l'ho trovato a Genova e probabilmente sarà stato l'unico CD venduto da quel negozio.
E' un'autore che non si trovavano le magic che non sapete sono delle carte da gioco e da collezione.
Avevo la miga 500 e leggevo riviste di video giochi in edicola non si trovavano mai.
Era vera solitudine. La mia community intorno a me dunque conosceva le mie passioni. Nessun docente le andava a stimolare.
Nessun compagno le andava a condividere.
Oggi grazie all'infrastutture di Internet è una vietà. Posso trovare delle comunità globali che hanno la mia stessa passione.
E allora dobbiamo lavorare sulle passioni per far sentire meno soli i nostri agli evi e avere noi le capacità di farle mergere,
non farle tenere in ascoste. Pensate, viti i miei dubbi gusti musicali per anni, fino a 16 anni,
io dicevo a tutti che non ascoltavo musica. Mi piaceva dei Gregori che era famoso, ma non la mia età e mi piaceva John Williams che era totalmente inotto a tutti.
E ogni volta che penso a i CD, penso un altro episodio personale in quinta superiore o alla fine della quarta non mi ricordo.
In cui avevo comprato un'incicolpedia, mi raffatto regalare ai miei genitori, un'incicolpedia succedi in carta si chiamava della Microsoft.
Bene, era fantastico, c'erano piccoli video, fotografie, illustrazioni, commenti, era un'incicolpedia digitale multimediale, una delle prime, è fu molto famosa.
Ma in classe ero l'unico che aveva al computer, ero l'unico che aveva i CD, come sempre, un po solitario.
La docente di fisica decide di darci un compito a casa sulla luce, ci dà tre argomenti e ci chiede di svilupparle e di creare una tesina da presentare.
Io trovo su in carta un capitolo tutto decato la luce e cosa faccio, copi un collo, non lo leggo, lo impagino molto bene,
e lo insegno, lo stampo, e lo insegno, relegato a la grandissima. E quando mi viene dato il voto, il voto era 10.
E la profe sclama Micheli ha trattato argomenti che io non avevo chiasso di trattare e nella mia mente mi è venuto subito il dubbio.
E se ora mi dichiede, io non so neanche di cosa stiamo parlando, non avevo letto una riga di quei testi stampati.
E allora qual è la differenza e lo stupore che abbiamo quando con scandalurliamo che i ragazzi usano CGIGPT o le altre intelligenze artificiali generative per fari compiti per rispondere alle domande e per non apprendere per trovare una scorciatoria.
Non c'è nessuna differenza fra le manuele del 97 e 30 anni dopo uno studente qualsiasi di una scuola che usa intelligenze artificiali generative.
E allora la domanda non è stanno parando, come mi stanno truffando. La domanda giusta è se stiamo ancora noi come docenti facendo le domande giuste per fare emergere la competenza.
Non devo io chiedere le cose che chiedevo 5 anni fa, non devo ripropore gli stessi compiti le stesse prove perché quelle, un'intelligenza artificiale generative, le supera.
E allora non è lo studente che bala.
Siamo noi che non ci siamo aggiornati col cambiamento che arriva e già arrivato e ci ha già travolto.
E quindi non dobbiamo pensare che facendo una domanda tipo, descriverà fotossintesi in 10 righe questa sia foriera della dimostrazione dell'apprendimento del nostro allievo.
Perché probabilmente prenderanno a qualsiasi intelligenze artificiale e li la farà descrivere magari in maniera perfetta.
E quindi dobbiamo togliere eliminare dal nostro metodo in segnamento tutte le domande obsolete e ricordarci che nel nostro mondo di oggi la scarcità non è l'informazione,
ma sono l'attenzione, il giudizio critico e la domanda giusta.
E quindi dovete sempre aprire con una domanda potente, con una provocazione, con qualcosa che possa dare un punto diverso di vista ai vostri agli evi.
Il formato quindi cambia, le strutture, le strutture, le infrastrutture cambiano, ma se io faccio contenuti di qualità la qualità resterà perché Maria Cari nel 1994 ha fatto una canzone
che è una delle più ascoltate in qualsiasi piattaforma anche se nel 1994 non esisteva a Itunes, non esisteva spotify nessun'altra piattaforma.
E pure ha resistito perché era qualcosa fatto con la qualità.
E spotify oggi deve far guarai reals, a Tik Tok e a tante altre piattaforme e non è riproponendo o progettando i contenuti come una volta.
Ma mettendo qualità e capendo l'infrastuttura che sta utilizzando e capendo che posso arrivare a tutti, proprio a tutti, attraverso le nuove infrastrutture tecnologiche.
E quindi dobbiamo inventarci degli esercizi, delle domande, delle lezioni che sopravvivono alle nuove tecnologie.
E il nostro vero ritornello è lì che agganceremo il nostro studente e poi alle passioni, agli stili di apprendimento.
Perché quella soltidudine che provavo io nel cercare i CD di John Williams a Genova era una solitudine che poi rischiava di portare una chiusura e una mancata condivisione.
E invece dobbiamo cercare di dare ai nostri lievi la possibilità di fare merge ai loro passioni anche se le considerano strane uniche e magari lo sono,
ma se condivise con altri appassionati potranno emergere più velocemente e connettersi alla conoscenza.
E quindi se uno studente che impara solo con immagini non posso fornigli solo testi, sono studente come me che amareggere non posso fornigli solo immagini.
E l'intelligenza artificiale diventa un fantastico strumento per adeguare i contenuti che creiamo ai nostri studenti.
Testi per chi legge, immagini per chi guarda, musica e ritmo perché ha un corpo in grado di ballare.
Insomma dobbiamo interrogarci come queste nuove tecnologie ci possono aiutare ad arrivare a tutti proprio tutti.
E andare a fare quelle domande, quelle provocazioni e organizzare le zioni che possono sopra vivere a qualsiasi infrastruttura nuova o nuova tecnologia.
Insomma il dilemma vostro da insegnanti i nostri educatori è "Diamo facendo una contone dove il ritornello è immediato" o "o ho c'è un'alongissima intro".
Qual è il metodo migliore che usa l'infrastruttura i attuali per agganciare l'attenzione dei nostri studenti?
La ricrezione è finita, buona lezione a tutti.
Bredca Sclap è prodotto da scuola di robotica.
Scriuto è un arrato da me e manore i micchieri.
Technico del suono e al montaggio, Luca Merano.
Trovate tutti i link dove ascoltarci come seguirci, come scriverci nella descrizione di questo episodio.
Se questa puntata vi ha fatto venire voglia di fare una domanda in più in classe semplicemente di pensarci su, lasciate una recensione sulla vostra piattaforma preferita.
A noi aiuterà a crescere e a capire come produrre le prossime puntate.
La prossima.
[Salute]